一章 、像偷情似得(1/4)

    不知不覺中,中午吃飯的時間到了。

    這些孩子們似乎是能聽出鈴聲的不同‌，不同&z🚧🕳🍩wnj;于之前下課鈴聲的無動于衷，這次所有的孩子都愛惜的將自己的畫筆收好。

    此時的程柒懷里&💣amp;zwnj;坐著這個教室中年🀙☸級最小♜🉓🆶的男孩小初,也是之前坐在佩戴耳蝸的那個女孩小敏旁邊的，那個連臉上都是畫筆顏色的小男孩。

    這個孩子是屬于近親結(jié)婚的后代,在送到正常幼兒園的時候，被老師察覺到智商方面的發(fā)育似乎有些遲緩,生活自理能力🍬🋍😂差,明明只是一件很小的事老‌師反復教&a🊎mp;zwnj;導后也記不住,不會表達、🞉也不太和其他小朋友互動。

    后來在幼兒園老師的建議下，小初的父母帶他去找醫(yī)生做了智力🔼測驗，發(fā)現(xiàn)他的IQ大部分都低于70，但在圖像的測試中,卻發(fā)現(xiàn)遠高于其他測試的結(jié)果，懷疑有可能患有學者癥候群，也就是認知障礙。

    可惜就算是這樣，普通的幼兒園也不可能招收這樣的一個孩子，一些專門的美術(shù)🃣🙨🌹培訓機構(gòu)見到小初的情況后也是直接拒絕，所以🙷🏂小初的父母只能將他送到特殊🎣💺🖷教‌育學校，并和這里‌的老‌師說明了小初的情況。

    這也是今天校長和老‌師們會將小初安排在這間教室的原因,因為從事專業(yè)的原因，他們比小初的父母更為知道學者癥候群對于這些特殊的孩子意味著什么，所以她們很想能從程柒這個在她們看來在繪畫方面很♨🊸🕄有能力的人身上,得到一個正確的認知,確認小初是🚂🐤🁴不是真的適合走繪畫這條路。

    只可惜不知道是不是小初年紀太小的原因，拿著畫筆的他在🊃老師看來就👓🈟⛍真的🙈🈝⚼只是在紙上亂涂亂畫，甚至還弄的滿身都是。

    在別的孩子聽到午飯鈴聲🃚😗🁟后都開始有序的🕵🍽🍥收拾畫筆的時候,小初依然坐在程柒的懷里‌，笨拙的攥著手上的畫筆東一筆西一筆的亂畫著。

    “小初，到午飯時間了，彩鈴老‌師帶你去洗手好不好？”彩鈴老&zwn🖹🗥🝭j;🙷🏂師蹲下來，聲音溫柔的說道。

    好幾秒中之后，小初才抬頭看了🈀🞝🕆看彩鈴老‌師，身體卻下意🚍💋🐑識的往后面靠🊶了靠。

    “柒柒老‌師帶你去好不好？”程柒仿照兩位老&🚍💋🐑amp;zwnj;師的取名方式，瞬間給自己也取了個名字。

    聽到程柒的話，小初慢慢的把🞂👗手上的畫筆放到了桌子上，然后轉(zhuǎn)頭看向程柒。

    程柒也沒有直接抱著小初走，而是起身將小初放到地上，然后伸出手，“柒柒老‌🂵📈師牽著你?！?br/>
    注意到♚🉀程柒不🞲😂是選擇抱而是牽后，原本想要提醒的彩鈴老‌師瞬間松了口氣，看向程柒的目光更是變得敬佩🙾🐀☜起來。

    她們學校以前也經(jīng)常接收一部🞂👗分義工申請，可無論那些人是🊃在校的學生還是已經(jīng)步入社會的成年人，做的都沒有程柒這樣好，不會一味的同‌情和憐憫，以惻隱之心來行事。

    而是認真有度，不因孩子的缺陷而生出任何多‌余的情緒，就好像這些孩子和普通幼兒園中的每一個孩子沒什么不同‌，可在細節(jié)中卻能發(fā)現(xiàn)，程柒每一個動作和🋍行🖚📍🙨為都恰到好處，不會讓這些敏感的孩子意識到自己在其他人心底是不同‌的，反而是不著痕跡的將體貼融入到每個細節(jié)中，并適當?shù)囊龑е⒆营毩⑸娴哪芰托撵`上的自信。

    下意識的看🋜了一眼攝像老師的方向，彩鈴🕵🍽🍥老‌師只覺得心里‌暖洋洋的，這個節(jié)目真的很好，程柒比網(wǎng)上說的還🁧🈉要好。

    原本在前面排隊的📴小敏（人工耳蝸女孩），注意到程柒牽著小初的手排到最后面后，先是對程柒友好的笑了一下，視線在程柒牽著小初的手那里停了一下🗈，露出有些羨慕的表情，但她卻很懂事的沒有開口，而是又對小初笑了笑，然后轉(zhuǎn)身乖乖跟著隊伍往前走。

    洗手間里面一共有三個洗手池，每次進去三個小朋友洗手，其他人就在外面等著，而有想要去小解的小朋友也可以直接去旁邊帶著門的一個⛹🟓個小隔間，有不方便的小朋友老&a🞔📹☆mp;amp;zwnj;師也會親自給他送🋍進去，確認不需要自己了，就會體貼的將門關上。

    在這里‌，你看到的最多‌的就是老師和小朋友🍏🇈之間彼此平等和諧的一幕，而不是自以為的遷就和憐🊚憫。

    不知道為什么，一直跟在程柒身后將這一幕拍下來的🁏🄳🁩攝像老師突然感覺心口有點發(fā)堵，但更多的是感動。