體征(2/5)

    “啊……”她結(jié)束的語(yǔ)調(diào)很微妙，但最終還是不去打擾，微微頷首示意便走進(jìn)教室。

    季佳澤依舊望向那棵常青藤。

    下午課后，季佳澤準(zhǔn)備收拾幾張作業(yè)紙帶回寢室小憩一會(huì)，那本蒼綠sE字T的植物學(xué)書卻落出一張b起正常尺寸大上許多的明信片——上節(jié)課是生物，但他并沒(méi)有打開(kāi)他的課本，因?yàn)槟鞘枪?jié)播放國(guó)外植物研究影片的休息課。

    弄巧成拙。他聽(tīng)見(jiàn)自己這么說(shuō)。

    上生物課時(shí)，教室的投影很清晰，拉上不透光的窗簾，只剩下熒幕的光打在面容慘淡的學(xué)生臉上，看見(jiàn)nV科學(xué)家用手掌b量綠蔓粗j時(shí)，他的腦海里就像被“啪”地關(guān)閉了世界頂燈。

    沉浸的T驗(yàn)是，幻視到宋嬋伸出那雙手親自b量他的下身，然后一呼一x1間，她用著稚nEnG的音調(diào)說(shuō)：“thiscirrusissothick.”然后伸出微粉的舌頭T1aN他柱身的邊緣。

    他托著下巴的手抖了抖。

    多殘酷啊。

    季佳澤撿起那張明信片，背面的畫朝上，是碧綠澄明的森林，他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)手腕將紙片翻了個(gè)面，上面的字書寫得十分沉重又輕盈，留下觸m0上去會(huì)感到明顯凹陷的痕跡。

    準(zhǔn)備將明信片重新夾回書里的手頓了頓。

    “以后別再來(lái)往?！碧鷜了。

    或者，

    “這種事之后不要在做了。”這樣會(huì)更好嗎？會(huì)不會(huì)像是在對(duì)她做評(píng)判。

    季佳澤捏著兩張作業(yè)紙出現(xiàn)在植物園H0uT1N前一直在思索這些話怎么說(shuō)出，沒(méi)注意到玻璃屏幕罩著的背后發(fā)出響動(dòng)的人聲。

    如果他仔細(xì)分辨，能聽(tīng)出是宋嬋和別的男生的對(duì)話聲，對(duì)她的認(rèn)知不足也許會(huì)引誘他躲在被牽牛藤纏繞的毛玻璃后窺聽(tīng)一會(huì)，然后根據(jù)內(nèi)容再離開(kāi)。

    這樣意味著他的出現(xiàn)對(duì)于她來(lái)說(shuō)是未知的——從一開(kāi)始就應(yīng)該怎么想，以拒絕邀約作為對(duì)她接下來(lái)所有企求的拒絕，殘酷生y但卻抱有T面。

    是什么樣的思量都好，但他不巧闖入了這場(chǎng)對(duì)話，而主人公站在花園里，兩雙Y郁的眼睛齊齊對(duì)過(guò)來(lái)時(shí)，季佳澤還是不由得顫了顫，那種毫不保留的冰冷像刺骨寒風(fēng)枯萎了整個(gè)植物園和他的話語(yǔ)。

    宋嬋先反應(yīng)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)而露出平日正常的神sE，這份突然的收斂讓她旁邊男生的神sE更冷了幾分，甚至直接問(wèn)出口：“你？”

    “沒(méi)有。”宋嬋如他心中所想地很快回答了：“我有事先走了?！?br/>
    她在地上撿起散落的紙稿，到玻璃旁拉住他的手腕，沒(méi)有回頭地往走廊深處走著。

    一路無(wú)話，好像他們彼此之間的相處就是這樣，大部分時(shí)間都是沉默，一說(shuō)話都給人一種非必要不G0u通的感覺(jué)。

    直到季佳澤被拽著有點(diǎn)惱了，才把宋嬋拉進(jìn)一個(gè)沒(méi)有亮燈的空教室。